http://ecampingspot.com/qbandongmanrenwusheji/5/

澳门银河关注互联网产品管理,交流产品设计、用户体验心得!

Q版卡通人物设计教案

时间:2020-09-15 03:29 来源:未知 作者:admin

  Q版卡通人物设计教案_语文_小学教育_教育专区。Q 版卡通人物设计教案 单元:第二单元——我们的卡通 ?课题:Q 版卡通人物设计 ?课时:1 课时 ?【教材分析】: ?卡通形象的夸张造型和所被赋予的性格特点深受学生们的喜爱,很多学生 在课间都喜欢临

  Q 版卡通人物设计教案 单元:第二单元——我们的卡通 ?课题:Q 版卡通人物设计 ?课时:1 课时 ?【教材分析】: ?卡通形象的夸张造型和所被赋予的性格特点深受学生们的喜爱,很多学生 在课间都喜欢临摹自己喜欢的卡通形象。本单元是七年级教材中第二单元 《我们的卡通》的拓展部分,在第一课时中通过赏析卡通作品、临摹卡通人 物,学生了解了卡通的有关知识;第二课时学生在前一课时的基础上学习将 卡通的图案绘制于 T 恤衫上,学生们对卡通图案的实用性、生活性有了进一 步的了解;本课时作为本单元的第三课时是孩子们通过前期的学习,自主推 荐学习的内容:Q 版卡通。 ?Q 版卡通的形象主要表现在头大眼睛大,身体与头的比例大约在 1:1 的卡 通形象。这一个新的画种可爱、大方、新颖、有朝气,因其夸张可爱的形象 而受学生们喜爱。经过本单元前几课时的学习交流中,有多个班级提到了 Q 版卡通,喜欢这种卡通造型的表现手法的态度溢于言表,主动请缨要求增加 本课时的内容,经过备课组集体备课商定,加入了本课时内容。 ?【学情分析】: ?从儿童时期的动画片到各种漫画故事书,长期的耳熏目染中我们的孩子对卡 通漫画有着成人难以理解的钟爱;孩子们也常常会利用假期、课间休息时间 偷偷地临摹自己喜欢的卡通人物,对卡通人物的造型、神态、结构、动态等 等专业的知识也就潜移默化地有着些许悟性。让学生对动漫卡通人物有了一 定的学习基础,有了一定的认知度,本课时又是基于本单元的第三课时,在 《我们的卡通》和《绘制卡通卡通 T 恤衫》的基础上创作相对简易的 Q 版卡 通形象设计,相信同学们一定能发挥自己的创造设计能力,创作出个性鲜明 的 Q 版卡通作品。 ?知识与技能: ?欣赏 Q 版卡通人物作品,认识 Q 版卡通人物的造型特点;掌握 Q 版卡通 人物的眼睛结构、眼神形态以及不同的情绪表现;掌握 Q 版卡通人物头部特 征以及透视关系;尝试绘制和设计一个 Q 版卡通人物形象。 ?过程与方法: ?围绕“欣赏-讨论-感悟—示范-体验”的教学方法,发现 Q 版卡通人物造 型设计的一般规律;用添加、减少、夸张、变形等方式进行 Q 版卡通人物的 创作。 ?情感态度与价值观: ?激发对 Q 版卡通人物的学习兴趣;培养学生提升设计意识和创造能力,抒 发同伴间的真诚友情,增强班级的凝聚力。 ?【教学重点】:能抓住 Q 版卡通人物的特点,用夸张、变行的手法尝试卡通 人物的设计。 ?【教学难点】:人物动态的透视关系。 ?【教学准备】:教具:多媒体课件、范画教具 ?学具:铅笔、纸、剪刀、油画棒等 ?【教学过程】: ?一、欣赏与对比 ?1、音乐导入:电视连续剧《花千骨》的主题歌曲《千古》 ?2、对比分析:花千骨影视作品、动漫卡通、Q 版卡通大 pk ?学生通过自主观察、分析讨论,总结 Q 版卡通人物形象的特点 ?A 头和身体以 1:1 为主 ?B 夸张人物特征 ?C 简化五官、身体、手、脚结构 ?E 线条圆润饱满 ?设计说明:《花千骨》是目前非常流行的一部电视连续剧,深受中小学生 的喜爱,利用《花千骨》主题曲进行导入,抓住这个年龄层次学生感兴趣的 事物,提高他们的学习兴趣。而且花千骨里的人物造型非常唯美,非常适合 作为卡通造型的原型,特别是最近网络上有很多以《花千骨》剧中人物为原 型的 Q 版卡通人物设计,可以作为本课时范例。 ?3、揭示课题:Q 版卡通人物设计 ?Q 版卡通人物的概念——“Q”是英语单词“cute”的谐音,很萌很可爱的意 思。在卡通作品中,一般都是头大身体小,大多 1:1 比例,眼睛在头部占据 相当大的比例,同时其他五官和身体都被相应地简化了,指在卡通中可爱的 造型! ?二、讲授与示范 ?1、同学们把自己的照片拿出来,相互讨论下,能找到特征吗? ?2、选取一位班级同学的照片,通过观察找出她的形象特征。 ?例如:笑眯眯、圆嘟嘟、小酒窝、翘辫子、手势等 ?3、教师现场示范:设计该生 Q 版卡通人物造型的步骤 ?A 构图 B 草稿 C 勾线 D 上色 E 修饰 ?三、探究与实践 ?1、拼贴游戏:现场让学生进行头像拼贴,更直观的感受人物的动态透视。 ?(1)根据眼神拼贴眼睛——让学生能感受头部的透视 ?(2)根据头部拼贴身体、头发——让学生感受身体的简化以及动态的协调 ? ?设计说明:本版块教师通过游戏互动、图片分组展示,引导学生通过各种 学习方式深入了解头部的透视、身体的简化以及动态协调的重要性。通过有 趣的观察互动、游戏互动增加学生学习的兴趣。 ? ?2、我们班哪位同学和**是好朋友呀?想不想一起来合个影?(此处教师在 黑板上放上一个做好的卡通镜框,把示范的女生 Q 版卡通人物造型贴在一 处) ?3、布置作业:我和小伙伴合个影,为自己或者小伙伴设计一个 Q 版卡通 人物造型,然后把作品进行组合。 ?作业要求:1、抓住 Q 版人物特点,表现身体动态; ?2、突出个体特征,适当夸张变形; ?3、线条流畅自然,色彩合理搭配。 ?4、学生创作设计,教师巡视辅导。 ?四、展示与评价 ?1、学生作品展示 ?2、师生互动评价交流(学生自评、互评) ?设计说明:通过该班学生的生活照,示范 Q 版卡通人物的绘制步骤,提升 了学生的兴趣度,利用卡通镜框的合影模式,引出本课时的德育主题:我和 小伙伴合个影,抒发同伴间的真诚友情,增强班级的凝聚力。评价过程中要 求学生依据作业标准进行自评和互评,注重学生对作品“创作”的解读与表 达,鼓励学生以语言表达的方式,分享自己的体会与感受。 ?五、总结与拓展 ?Q 版卡通设计渐渐走近我们的生活,因为其可爱的造型受到越来越多青少 年的喜爱,老师也期待你们能积极投入创作,设计出更多更有趣的 Q 版卡通 造型来。 ?

  关注 互联网的一些事 官方微信,回复" 5 " 即可在微信里阅读本篇内容。

  在查找公众号中搜索:织梦58,或者扫描下方二维码快速关注。

围观: 9999次 | 责任编辑:admin

回到顶部
describe